【繪本介紹】這計畫很完美 -我不需要意見 培養兒童領導力與團隊合作的SEL繪本
「我來做就好！」、「我的方法最棒了！」⋯⋯您的孩子是否也常在團隊合作或遊戲中，充滿自信地想主導一切，卻不小心變成了不聽意見的「小隊長」呢？《這計畫很完美-我不需要意見！》，正是為了解決這個甜蜜的煩惱而生。透過馬克斯籌備派對卻屢屢遇挫的趣味故事，引導孩子體會「好領導不是一人包辦，而是與團隊一起成長」。
精選閱讀： 【繪本介紹】我不是故意要發脾氣的：教孩子自我管控的情緒管理繪本 (SEL系列)
目錄
這計畫很完美 -我不需要意見的推薦原因
聚焦獨特且關鍵的「領導力」主題：
在眾多情緒繪本中，本書獨樹一幟地探討「領導力」這個對孩子未來發展至關重要的軟實力，主題新穎且極具價值。
重新定義兒童領導力：
本書清晰地傳達了一個核心觀念——領導不是「命令與控制」，而是「指導與合作」。它幫助孩子擺脫「老大說了算」的迷思，建立健康的領導思維。
情境貼切，引發反思：
孩子們在分組遊戲、籌備活動時，很容易出現像馬克斯一樣「自認計畫完美而拒絕他人」的狀況。故事能讓孩子輕易代入，反思自己是否也有過類似行為。
提供具體、可操作的領導力指南：
書末附有對「領導力」的清晰定義，並提供「提出問題」、「承認錯誤」等7項具體的領導者行為建議，將抽象概念化為可學習的行動。
強調合作與謙遜的美德：
故事凸顯了團隊合作的重要性，並將「承認錯誤」視為領導者的關鍵特質，有助於培養孩子的成長型思維與謙遜品格。
家長與老師的教學利器：
本書是引導孩子進行團隊合作、分組討論、班級活動時的絕佳教材，書中的引導問題能有效開啟關於合作、尊重與決策的對話。
這計畫很完美 -我不需要意見的適合年紀
核心適合年齡：
4歲 – 8歲 (涵蓋幼兒園至國小低年級)
閱讀方式：強烈建議「親子共讀」或「師生共讀」
- 原因： 「領導力」和「團隊合作」對孩子來說是較為抽象的社會概念。孩子們能理解故事中「自己做 vs. 大家一起做」的差異，但需要成人的引導，才能將馬克斯的行為與「領導者」的角色連結起來，並深入思考背後的意義。
- 共讀價值：
- 概念闡述： 成人可以幫助解釋書中對「領導力」的定義。
- 情境連結： 引導孩子將故事與學校的分組報告、家庭的共同決定、朋友間的遊戲規則等真實生活經驗做連結。
- 技巧演練： 帶領孩子討論或演練書末的7項領導者建議，例如練習如何「提出問題」來徵詢他人意見。
這計畫很完美 -我不需要意見的共讀重點
同理馬克斯的「初心」：
討論：「馬克斯一開始為什麼不想讓朋友幫忙？」（因為他有一個他覺得很棒的完美計畫、他想給朋友驚喜），先肯定他想為朋友辦派對的善意。
觀察「完美計畫」的裂痕：
隨著故事發展，和孩子一起找出馬克斯的計畫出了哪些問題。「哎呀，這裡出錯了！你覺得如果剛剛有朋友幫忙，會不會不一樣？」
聚焦「轉捩點」：
當馬克斯意識到「光有一個超棒的計畫是不夠的」，這是故事的關鍵。問孩子：「馬克斯發現了什麼事？」「他學到了什麼？」
一起定義「好隊長」：
讀到書末對「領導力」的定義時，用更簡單的話問孩子：「那你覺得，一個很棒的隊長，是都自己決定？還是會問大家的意見？」、「一個好隊長是比較像『國王』還是『教練』？」
練習「領導者工具箱」：
針對書末的7項建議，可以和孩子進行簡單的對話練習。例如，拿起一個玩具問：「我們來練習『提出問題』，如果我們要用這個積木蓋城堡，你可以問大家什麼問題呢？」
連結自身經驗：
運用書末的引導問答，和孩子聊聊他的團體經驗。「你在學校玩遊戲的時候，通常是誰決定規則？」「你喜歡大家一起想辦法的感覺嗎？」「你有沒有像馬克斯一樣，承認過自己做錯了？那是什麼感覺？」
這計畫很完美 -我不需要意見的延伸活動
家庭合作挑戰日：
設定一個需要全家一起完成的目標，例如「30分鐘內一起收拾好客廳」、「週末一起完成一道料理」。過程中，鼓勵每個人都提出自己的想法。
輪流當「專案經理」：
規劃家庭小活動時（如：週末去哪個公園、晚餐要吃什麼），可以讓孩子輪流當「專案經理」。他的任務不是下命令，而是要「訪問」每個家庭成員的意見，然後做出一個大家都開心的總結。
「好主意」收集箱：
當需要做一個共同決定時，準備一個箱子，讓每個人把自己的點子寫或畫在紙上投進去，然後一起拿出來討論，選出最好的方案或融合不同方案。
「如果我是馬克斯」角色扮演：
重新演繹故事，但這次讓孩子扮演「懂得合作」的馬克斯。他該如何邀請朋友？如何分配工作？如何處理不同的意見？
建立「我們的團隊公約」：
和孩子一起討論，一個很棒的團隊（無論是家庭或朋友小組）應該有哪些約定？例如：「仔細聽別人說話」、「輪流發言」、「可以有不同意見」、「一起解決問題」，並將其寫下或畫出。
這計畫很完美 -我不需要意見-購買連結
這計畫很完美 -我不需要意見-借書連結
| 縣市 | 名稱 | 備註 |
|---|---|---|
| 臺北市 | 臺北市立圖書館館藏查詢系統 | |
| 新北市 | 新北市立圖書館 | |
| 桃園市 | 桃園市立圖書館 | |
| 臺中市 | 臺中市立圖書館 | |
| 臺南市 | 臺南市公共圖書館 | |
| 高雄市 | 高雄市立圖書館 | |
| 新竹縣 | 新竹縣公共圖書館 | |
| 苗栗縣 | 苗栗縣公共圖書館 | |
| 彰化縣 | 彰化縣公共圖書館 | |
| 南投縣 | 南投縣政府文化局圖書館 | |
| 雲林縣 | 雲林縣公共圖書館 | |
| 嘉義縣 | 嘉義縣圖書館 | |
| 屏東縣 | 屏東縣公共圖書館 | |
| 宜蘭縣 | 宜蘭縣公共圖書館 | |
| 花蓮縣 | 花蓮縣文化局圖書館 | |
| 臺東縣 | 臺東縣政府文化處 | |
| 澎湖縣 | 澎湖縣公共圖書館 | |
| 金門縣 | 國立金門大學圖書館 | |
| 連江縣 | 連江縣政府文化處圖書館 | |
| 基隆市 | 基隆市公共圖書館 | |
| 新竹市 | 新竹市文化局圖書館 | |
| 嘉義市 | 嘉義市文化局webpac |
【結論】
「領導力」這個看似屬於成人的大題目，轉化為孩子能夠理解和共情的日常故事。它告訴我們，真正的領導力並非來自於權威或完美的個人計畫，而是源於傾聽、合作、以及承認自己需要幫助的智慧與勇氣。
❓ 常見問題
Q：孩子讀完後還是很想當隊長，爸媽應該阻止嗎？
不用急著阻止孩子想當隊長，因為這本書並不是要孩子放棄主導，而是學會用更好的方式帶領大家。爸媽可以提醒孩子，好隊長不是什麼都自己決定，而是會先聽大家的想法、提出問題、分配任務，也願意承認需要幫忙。
Q：如果孩子在共讀時覺得馬克斯沒有錯，該怎麼引導？
爸媽可以先同理孩子的看法，肯定馬克斯一開始是想辦好派對、給朋友驚喜，再慢慢帶孩子觀察故事裡計畫出問題的地方。可以問孩子：「如果朋友一起幫忙，結果會不會不一樣？」讓孩子從情境中發現合作的價值，而不是直接說教。
Q：這本書可以怎麼用在手足或同儕衝突中？
當孩子和手足、朋友因為遊戲規則或誰來決定而爭執時，可以借用書中的「好隊長」概念來討論。爸媽可以問：「現在誰像馬克斯一樣很有想法？我們可以怎麼聽聽別人的意見？」再搭配輪流發言、好主意收集箱等方式，幫孩子練習合作。
熱門媽媽禮、寶寶禮索取
